مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
تز- فایل ۹
ارسال شده در 19 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۲-۴-۵- فرق میان جُعل و رشوه
جُعل عبارتست از مالی که بذل می شود برای حکم به حقّ، به نفع باذل باشد یا نه، رشوه عکس آن است یعنی بذل مال برای اینکه حاکم به نفع باذل حکم کند چه به حقّ یا ناحقّ ، و رابطه تعاکس بر قرار است. منتها اینکه تعبیر به رشوه کرده برای بیان تأکید حرمت است، یعنی اگر جعل هم می فرمود باز هم به مقتضای لعن پیامبر (ص) حرام بود ولی از آن به رشوه تعبیر کرد تا بفهماند که جای کمترین توهمی نیست و حتماً حرام است. ( انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ص۳۲ ).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

از جمله ادله ای که دلالت بر حرمت جُعل می کند روایاتی است که می توان به حدیث عمار بن مروان اشاره نمود: عَن الحِضال فی الصَحیح عَن عمّار بن مروان قال: «کُل شَیءِ غَل مِن الإمامِ فَهُوَ سُحت و السُحتُ أنواعٌ کَثیرَهٌ مِنها ما أُصیِبَ مِن أَعمالِ الوُلاهَ الطَلَمَهِ وَ مِنها أُجوُرُ القَضاءِ وَ أُجوُرُ الفَوَا جِرِ وَ ثَمَنُ الخُمرِ وَ النَّبیِذُ المُسکِرُ وَ الرِّبا بَعدَ البَینهِ فَامّا الرِّشَا یا عَمّارُ فی الأحکامِ فَإنَّ ذلکَ الکُفر باللهِ العَظیمِ وَ بِرَسوُلِهِ». و از کتاب خصال شیخ صدوق نقل شده که در روایت صحیحه ای از عماربن مروان چنین آمده که امام فرموده اند : هر آن چه که مخفیانه و بدون اطلاع امام علیه السلام ( حاکم اسلامی) برداشته شود حرام می باشد و مال حرام انواع بسیار دارد یکی از انواع مال حرام مالی است که شخص به آن دست پیدا کند در حالی که مصیبتش از اعمال ولاۀ ظالم باشد و از جمله انواع مال مذکور اجرتی است که قاضیان در مقابل قضاوت اخذ می نمایند و قیمت و پول شراب مست کننده و مالی که به عنوان ربا پس از علم به حرمت ربا اخذ می گردد و اما رشوه گرفتن در مقابل احکام کفر به خداوند بزرگ محسوب می شود.
در این روایت امام (ع)، اجور قضاوت را از اقسام مالهای حرام می دانند و سپس رشوه را در مقابل با اجور قضاوت قرار داده و این خود علاوه بر حرمت جُعل، دلالت بر فرق میان جعل با رشوه دارد. (مجلسی دوم، بی تا ، ج ۱۰۱، ص ۲۷۳ ).
البته دو قول دیگر در این باره وجود دارد:
قول اوّل: دو تن از بزرگان فقهاء شیعه یعنی شیخ مفید و قاضی بن براج که ایشان قائل به جواز اخذ جعل شده اند و به دلیل اصل تمسک نموده اند با این بیان که می گویند اگر ما شک کنیم که اخذ اجرت برای قضاوت جایز است یا نه، اصل بر جواز آن است.( انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ص۳۸ ).
راوی گوید از امام صادق شنیدم که می فرمود: هر کس به علم خویش استرزاق و استیکال (علم فروشی کردن و نان خوردن) نماید فقیر خواهد شد. راوی می گوید : عرض کردم که عده ای هستند در میان شیعیان شما که علوم شما را اخذ کرده و این علوم را در بین شیعه ها ترویج می کنند و شیعیان به این عده پول می دهند و احسان می کنند و این عده هم آن پولها را می گیرند آیا این هم نان خوردن و طلب اکل به وسیله علم می باشد، حضرت فرمودند: اینها جزء آن دسته ای که به علم خویش نان می خورند نیستند همانا مستأکل به علم آن کسی است که بدون علم فتوا دهد و از طرف خداوند هم هدایتی نداشته باشد تا اینکه حقوق مردمان را باطل کند. یعنی این شخص که مورد مذمت ماست کسی می باشد که فتوی می دهد تا اینکه حقوق مردمان را بخاطر طمع در مال دنیا ابطال کند. (انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ص۳۸).
قول دوّم: در این مسئله تفصیل است که علامه حلی در مختلف الشیعه قائل به آن شده است ایشان فرموده اند: اگر قاضی محتاج به پول باشد و از طرف دیگر قضاوت بر او واجب عینی نباشد، اخذ اجرت بر وی جائز است، امّا اگر قاضی غنی بوده یا اینکه محتاج بوده لکن قضاوت بر او متعین باشد، در این صورت اخذ اجرت بر وی جائز نیست. ( انصاری،۱۳۸۲، ج۲، ص۳۸).
۲-۴-۶- هدیه به قاضی
اگر کسی به قصد ایصال حکم، به قاضی هدیه بدهد، این هدیه همان رشوه است و یا حداقل در حکم رشوه است؛ زیرا ملاک حرام بودن رشوه به قاضی، ایصال حکم بوده که این ملاک در این نوع هدیه وجود دارد، و فقها بر حرمت آن اتّفاق نظر دارند و جای هیچ گونه شک و تردیدی در حرمت آن وجود ندارد امّا اگر هدیه دهنده برای جلب مهرومحبّت قاضی هدیه دهد حرام نیست و امّا در جایی که هدیه حرام است شباهت و بلکه برگشت آن به رشوه را یاد آوری شود زیرا رشوه حرام معمولاً در ارتباط با قاضی یا عمّال حکومتی مطرح بوده وجه شباهت هدیه و رشوه همین نکته است. و روایاتی داریم مبنی بر اینکه بطور کلی هدایائی که به والی یا عمّال و کارگزاران حکومت داده می شود سحت و حرام است. و هدایا اموالی است که به قاضی بذل می شود آن هم به وجه هبه یعنی تملیک مجانی و بدون شرط حکم، و خلاصه اینکه: هدایا مستقیماَ در برابر حکم و قضاوت نیست، آری هدف اصلی دهنده این است که بدین وسیله محبّت و علاقۀ قاضی را نسبت به خود جلب کند و در نتیجه باعث شود که قاضی در هنگام قضاوت، جانب باذل را بگیرد و به نفع او قضاوت کند.
حال اگر قاضی یا مبذول له از قرائن فهمید که این هدایا به چه منظور است اینها برای حکم به نفع طرف است، در این فرض هدایا حکم رشوه را دارند یعنی حرام هستند، زیرا که اینها یا مستقیماً رشوه هستند ( در دید عرف) و یا در حکم رشوه هستند و به تنقیح مناط حرام اند یعنی مناط رشوه که اخذ جعل است للحکم بر نفع طرف و… در این هدایا هم هست. پس آنها هم حرام اند.(انصاری،۱۳۸۲،ج۲، ص ۴۷ ).
بعد از تمام شدن مرافعه و صدور حکم، آیا قاضی می تواند هدیۀ یکی از اصحاب دعوی را قبول کند یا خیر؟ اگر غرض از هدیه ای که می دهند جلب علاقه قاضی است که شاید در مواقع دیگری به نفعش حکم کند، حرام و رشوه است.(صانعی،۱۳۸۴،ج۲،ص۱۴۴).
و حکم هدیه ای که به قاضی داده می شود چیست؟ آیا حکم همان رشوه را دارد؟
این مسئله دو شقّ دارد:
شقّ اول اینکه : گاه قاضی قصد می کند که به نفع هدیه کننده حکم کند چه بر حق باشد و چه بر باطل که این صورت مسلماً حرام خواهد بود.
شقّ دوّم: اینکه قاضی قصدی جز حکم به حق نیست ولو قصد هدیه دهنده این باشد که قاضی به نفع وی حکم بدهد در این فرض اگر قاضی از طریق قرائن و امارات دریابد که قصد هدیه دهنده این است که به نفع وی حکم شود، ظاهر این است که هدیه حرام است ولو این که قصد قاضی حکم به حق باشد زیرا این نوع هدیه که کسی پول بدهد که قاضی به نفع او حکم بکند چه قضاوت به حق باشد و چه باطل تحت عنوان رشوه است که، مشمول حکم حرمت، خواهد بود و اگر بگوییم که این هدیه به عنوان رشوه نیست، حداقل باید بپذیریم که در حکم رشوه است لذا باز هم حکم حرمت آن ثابت می شود. ( حر عاملی، ۱۳۸۳، ج۱۰).
بیدهندی در کتاب رشوه از نظر اسلام در مورد هدیه به قاضی این طور می فرماید :
برخی هدیه به قاضی را رشوه قلمداد کرده اند: ( مثل مشکینی در کتاب مصطلحات الفقه که می گوید هدیه برای جلب محبت برای حکم به قاضی داده می شود و فرقی نمی کند که این حکم به حق باشد یا باطل. ( مشکینی، بی تا، ج۱، ص۲۷۱). و در کتاب نهج الفصاحه نیز می فرماید : هدیه به کارگزاران حرام است یا عن رسول الله (ص) أخذ ُ الامیرالهَدِیَه سُحت و قَبولُ القاضی الرَّشوَه کُفرٌ، پیامبر خدا (ص) هدیه گرفتن امیر حرام و رشوه پذیرفتن قاضی به منزله کفر است. ( خوانساری، ۱۳۸۳، ص۶۹۳). مخالفین، ادله آنها را جواب داده و در رشوه قرارداد را مقوّم آن دانسته و معتقدند در هدایا یا قراردادی وجود ندارد و روایات مورد استدلال هم از نظر استدلال قابل اعتماد نیستند و لذا دلیلی بر حرمت اخذ هدیه به موجود نیست و هدیه گرفتن اکل مال باطل محسوب نمی شود. ( بیدهندی، ۱۳۷۳، ص۵۴ ).
۲-۴-۷- رزق
الرِّزقُ: عطا و بخشش پیوسته. گاهی این رزق دنیوی است و گاهی اخروی و نیز بهره و نصیب را رزق گویند و گاهی به چیزی که خورده می شود و با آن تغذیه می گردد رزق اطلاق می شود گفته می شود. أعطَی السُلطانُ رِزقَ الجُندِ؛ پادشاه جیره و حقوق سربازان لشکر را پرداخت کرد.(راغب اصفهانی، ۱۳۸۷، ص۳۰۷).
رزق عبارت است از : آنچه که حاکم اسلامی از بیت المال برای مصالحی می کند که مقدار آن منوط به نظر حاکم است. ( انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ۴۴ ).
اِرتِزاق: روزی خوردن ( فیض، ۱۳۷۹، ص۲۷۰ ).
امّا الإرتزاق فمنوط الحاکم لا یقدر بقدر. ارتزاق منوط به نظر حاکم است و مقدار خاصی ندارد.(شهیدثانی، ۱۴۱۳ ه.ق، ج۳، ص۱۳۱ ).
۲-۴-۸- حکم ارتزاق قاضی
شیخ انصاری در ابتدا این سؤال را مطرح می کند که آیا قاضی می تواند از بیت المال مسلمین ارتزاق نموده و امر معاش کند تا با خیال راحت به مرافعات مردم رسیدگی کند؟ اوّل می فرمایند: اگر نیازمند باشد آری ارتزاق بلامانع است. ( و قدر متیقن همین صورت است) ولی بعد با کلمۀ بل می فرمایند: بلکه مطلقاً ارتزاق از بیت المال جایز است چه فقیر باشد و چه نباشد منتها منوط به مصلحت دانستن است که چون باید بیت المال در مصالح مسلمین خرج و صرف شود، باید این اعطاء از بیت المال به رأی امام و مسلمین و به صلاح باشد. ( انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ص ۳۶).
دلیل این مطلب روایتی است که در نهج البلاغه در عهدنامۀ معروف امام علی (ع) به مالک اشتر وارد شده است که در فرازی می فرماید : و أفسَح لَهُ فِی البَذلِ ما یُزیلُ عِلَّتَهُ ، وَ تَقِلُّ مَعَهُ حاجَتُهُ إلَی النّاسِ، وَ أعطِهِ مِنَ المَترِلَهِ لَدَیکَ ما لا یَطمَعُ فیه غَیرُهُ. یعنی در امر زندگی قاضی فراخی و گشادی ایجاد کن و به مقداری به او بده که علّت و نیاز او را مرتفع ساخته و طمع او را در اموال دیگران به حدّاقل برساند. ( و خلاصه اینکه : قاضی هم چون انسان است و غیر معصوم، خدای ناکرده ممکن است در برابر مال بلغزد و گرفتار شود، و حکومت باید در حدّی قضاوت را تأمین کند که هرگز چشم طمع به اموال ارباب رجوع نداشته باشند و با خیال جمع و استقلال رأی بتوانند قضاوت کنند.(دشتی،۱۳۸۶، نامه ۵۳، ص۴۱۰ ).
در مجمع المسائل گلپایگانی سؤالی با این مضمون مطرح می شود که آیا اجرت گرفتن در امر قضاوت در شرع مقدس اسلام جائز است یا خیر؟
در جواب می فرمایند: گرفتن اجرت جهت قضاوت جایز نیست. بلی ارتزاق قاضی از بیت المال، در صورت حاجت اشکال ندارد. ( گلپایگانی، ۱۴۰۹، ج۳، ص۱۵۸).
یا اخذ رشوه برای انجام کارها در صورتی که رشوه گیرنده حق را پایمال نکند و فقط این رشوه موجب سرعت در کارش باشد حکمش چیست و اصولاً در قضاوت، می توان رشوه گرفت، برای سرعت کار یا نه؟
در جواب می فرمایند: اخذ رشوه، جهت تسریع در قضاوت برای قاضی جایز نیست و باید طبق آداب مقدرۀ قضاوت عمل نماید و هم چنین جایز نیست کارمند دولت جهت تسریع در اعمال، رشوه بگیرد یا موظف باشد کار را به نحو خاصّی انجام دهد و او برخلاف وظیفه نماید. (همان).
روزی قاضی از بیت المال است، و بیت المال برای اهل آن ( که از اهّم مصادیق اهل قضاوت می باشند.) حلال می باشد. و وی حق داردکه از این طریق تأمین شود. حالا چه بیت المال مسلمین در اختیار حکومت جور باشد و یا در دست حکومت عدل، چه قاضی رزقش را از سلطان عادل دریافت کند یا از سلطان جائر. دلیل این مطلب این است که روایتی داریم که بیت المال برای اهلش حلال است ولو از دست حکومت جائر به دست قاضی برسد. گویا کسی می گوید : چگونه شما اخذ رزق از سلطان جائر را تجویز می کنید و می گوئید: فرقی نیست بین اینکه رزقش را از سلطان عادل دریافت کند یا از سلطان جائر.
در حالی که روایت صحیحه عبدالله ابن سنان می فرماید : «سئل أبو عبدالله ( علیه السّلام ) عن قاض بین قریتین یأخذ من السلطان علی القضاء الرزق ؟ فقال : ذلک السّحت و ظهور دلالتها الحرمه فی القاضی الجور المنصوب من قبل سلطان الجور».
یعنی اخذ رزق از سلطان حرام است؟ مرحوم شیخ در جواب می فرماید : زیرا این مربوط به قاضی نالایق است . ( انصاری، ۱۳۸۲، ج۲، ص۴۵ ).
مردی از امام صادق (ع) پرسید قاضی ای میان دو فرقه متخاصم قضاوت می کند و در برابر قضاوتش از سلطان رزق دریافت می کند آیا این چه حکمی دارد؟ حضرت فرمود : ذلک السحت یعنی اخذ رزق از سلطان در برابر قضاوت حرام است ( و فرقی میان صورت تعیّن و عدم تعیّن نیست.)(فاضل لنکرانی، ۱۴۲۰ه.ق، ص۳۰ ).
در کتاب الحدائق الناظره آمده است: فی الأجره علی القضاءِ إختلاف الأصحاب فی جواز أخوا لأجره علی القضاء و الحکم بین الناس.
فقال الشیخ فی النهایه : لا بأس بأخذ الأجره و الرزق علی الحکم و القضاء بین الناس من جهه السلطان العادل.
و قال فی منتهی : یحرم الأجر علی القضا، و یجوز الرزق فیه من بیت المال.
و قال المفید : لا بأس بالأجره فی الحکم و القضاء بین الناس. و التبرع بذلک أفضل، أقرب الی الله سبحانه.
و قال فی المختلف: در استدلال بر این قول می فرماید : در صورتی که قضاوت بر او واجب کفایی باشد و محتاج و نیازمند باشد، اصل اباحۀ اخذ اجرت است. و همچنین بدین دلیل که در صورت دوم، قضاوت بر او واجب نیست پس اجرت گرفتن بر قضا اشکالی ندارد، اما اگر بر او واجب عینی باشد. به دلیل تعیین قضا، اجرت گرفتن جایز نیست، همانطوری که اجرت گرفتن بر سایر واجبات عینی حرام است.
و قال ابن ادریس : یحرم الأجر علی القضاء ، و لا بأس بالرزق من جهه السلطان العادل، و یکون ذلک من بیت المال. ( بحرانی، ۱۴۰۵ه.ق، ج۱۸، ص۲۱۶ ).
امام خمینی (ره) در کتاب تحریرالوسیله در مورد حکم ارتزاق قاضی می فرماید :« یجوز لمن لم یتعبن علیه القضاء الارتزاق من بیت المال و لو کان غنیاً ، و إن کان الأولی الترک مع الغنی، و یجوز مع تعینه علیه إذا کان محتاجاً ، ائ مع کونه غنیاً لا یخلو من إشکال و إن کان الأ قوی جوازه، و أما اخذ الجعل من المتخاصمین أو أحد هما فالأ حوط الترک حتی مع. عدم التعین علیه، و لو کان محتاجاً بأخذ الجعل أو الأجر علی بعض المقدمات».
کسی به طور کفایی متصدی امر قضایی شود جایز است از بیت المال ارتزاق کند هر چند که غنی باشد ، البته در صورت غنی بودن ترک ارتزاق از بیت المال بهتر است، امّا کسی که تصدّی در امر قضا بر او واجب عینی است در صورتی می تواند از بیت المال ارتزاق کند که محتاج باشد و با نداشتن احتیاج و غنی بودن جواز ارتزاق از بیت المال خالی از اشکال نیست هر چند اقوی جواز آن است و امّا مزد گرفتن از دو طرف دعوا ( بدین صورت که بگوید من از شما هر دو و یا از تو که مثلاً مدعی هستی فلان مبلغ مزد می گیرم و بینتان حکم می کند ) احتیاط ترک آن است حتی در فرض که قضاوت بر او متعیّن نباشد، بله اگر محتاج باشد می تواند اجرت را در ازاءِ بعضی از مقدمات بگیرد ( نه در برابر اصل قضاوت) ( امام خمینی ، ۱۳۸۷، ج۴، ص۳۷۹).
۲-۴-۹- فرق اجرت و ارتزاق
۱- ارتزاق با قصد تبرع و مجانیّت جمع می شود ولی اجرت با این جمع نمی شود .
۲- ارتزاق به مقدار کفایت زندگی است و اندازۀ خاصی ندارد ولی اجرت یا اجره المسمّی است یا اجره المثل است و در هر حال حدّ معیّنی دارد و از لحاظ نسبت بین ارتزاق و اجرت عموم و خصوص من وجه است.
مادّه اجتماع : آنجا که مقدار کفایت با مقدار اجرت مساوی باشند مثلاً هر دو ده هزار تومان است.
مادّه افتراق : آنجا که مقدار کفایت بیش از مقدار اجرت باشد، و یا کمتر از مقدار اجرت باشد در این فرض ثمره دارند.
۳- ارتزاق در برابر اصل قبول منصب قضاء و تفریغ وسع برای مراجعات مردم و حلّ دعاوی آنان است، چه کسی در مدت مثلاً یک ماه به او مراجعه بکند یا نه، ولی اجرت در مقابل قضاء است و به هرنسبتی که قضاوت کرده استحقاق اجرت دارد.
و امّا مسئله ارتزاق قاضی از بیت المال که مُعَّدِ برای مصالح مسلمانان و جامعه اسلامی است و امر قضاوت از اهم مصالح مسلمین است که هرج و مرج را بر می دارد.(انصاری،۱۳۸۲،ج۲،ص۴۳).
۴- فرق دیگر اجرت گرفتن ( حقوق گرفتن، و ارتزاق کردن از بیت المال، این است که در اجرت و حقوق باید کارمزد یا حقوق که عوض کار است و مدّت آن معیّن ، و مضبوط باشد، و صیغه مخصوص داشته باشد ، چرا که نوعی عقد است ولی ارتزاق، فقط بستگی به نظر حاکم دارد و هیچ یک از آنچه گفته شد شرط نیست. ( علیرضا فیض ، ۱۳۷۹، ص ۲۷۰ ).
۲-۵- حقیقت رشوه

نظر دهید »
بررسی عوامل تعیین کننده تصمیم سزارین در ...
ارسال شده در 19 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۵. پس از زایمان طبیعی بدن سریعتر به حالت قبل برمی‌گردد.

درصد

۷/۲۱

۲/۳۴

۶/۹

۴/۲۴

۱/۱۰

-

۱۰۰

۴-۳-۵ فردگرایی زنان بارداری که تصمیم سزارین یا زایمان طبیعی گرفته‌اند
چنان‌چه در بحث تعاریف عملیاتی مفهوم فردگرایی بدان پرداختیم، برای سنجش این مفهوم شش گویه در نظر گرفته‌ایم. بررسی حاصل نشان می‌دهدکه در میان پاسخگویان موافق و کاملاً موافق، ۰/۷۹ درصد بیان نمودند که هر چند با دیگران مشورت می‌کنند اما فکر می‌کنند در نهایت خودشان بهتر می‌توانند تصمیم‌گیری کنند، ۰/۷۵ درصد علاقه دارند کارهایی را که خود فکر می‌کنند درست است انجام دهند به جای اینکه صرفاً کارهایی را انجام دهند که مورد تحسین دیگران باشند، ۳/۶۸ درصد ترجیح می‌دهند به گونه‌ای فکر کنند و تصمیم‌گیری کنند که به نتیجه دلخواه خود برسند تا اینکه نگران واکنش دیگران باشند، ۴/۷۴ درصد هدف‌های زندگیشان را خود تعیین می‌کنند تا اینکه دیگران آنها را تعیین کنند، ۶/۷۶ درصد هم بیان کردند هر کس باید تا جایی که ممکن است در زندگی‌اش مستقل از دیگران باشد، ۹/۵۷ درصد عواطف و احساساتشان را به دیگران آزادانه و بی‌پروا بیان می‌کنند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

با بررسی گویه‌های فردگرایی مشخص شد باور رایج در بین زنان که تصمیم سزارین داشتند این بود که “با اینکه با دیگران مشورت می‌کنند ولی در نهایت خود بهتر تصمیم‌گیری می‌کنند” حدوداً ۷۹ درصد این باور را داشتند، سپس"هر کسی باید در زندگیش مستقل از دیگران باشد” حدوداً ۷۶ درصد به این باور بودند. ۷۵ درصد با این گویه موافق بودند که علاقه دارند کارهایی را که خودشان فکر می‌کنند درست است انجام دهند به جای اینکه صرفاً کارهایی را انجام دهند که مورد تحسین دیگران باشند. و از دیگر باور رایج در بین زنان این بود که آن‌ها هدف‌های زندگیشان را خود تعیین می‌کنند تا این‌که دیگران آنها را تعیین کنند، حدوداً ۷۴ درصد با این گویه موافق بودند .
جدول شماره.۴-۱۷ توزیع پاسخگویان بر حسب گویه‌های فردگرایی

گویه‌ها

کاملاً‌موافقم

موافقم

بی‌نظرم

مخالفم

کاملاًمخالفم

بی‌جواب

جمع

۱. هر چند با دیگران مشورت می‌کنم اما فکر می‌کنم در نهایت خودم بهتر می‌توانم تصمیم‌گیری کنم.

درصد

۲/۳۵

۸/۴۳

۱/۸

۹/۸

۹/۳

-

۱۰۰

۲. من علاقه دارم کارهایی را که خود فکر می‌کنم درست است انجام دهم به جای اینکه صرفاً کارهایی را انجام دهم که مورد تحسین دیگران باشم.

درصد

۹/۲۶

۱/۴۸

۷/۷

۳/۱۲

۹/۴

-

۱۰۰

نظر دهید »
بررسی بازنمایی زنان در برنامه های صدا و سیما (تحلیل ...
ارسال شده در 19 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع
  • دوره‌ی راهبری سنت:

دوره‌ای که در آن سنت‌های فرهنگی از طریق نسل‌های گذشته به نسل‌های بعدی انتقال داده می‌شوند. در این دوره، سنت‌ها تقدس دارند و در آن‌ها شک و تردید روا نیست. بر این بنیاد، راه‌های آینده، همان راه‌های گذشته‌اند (رابرتسون، ۱۳۷۴: ۱۳۱).

  • دوره‌ی درون راهبر:

دوره‌ای که با کاهش تدریجی اهمیت سنت و در نتیجه، کاهش تشابهات رفتاری و گسترش فردگرایی همراه است. این دوره، زمانه‌ای است که هر انسانی خود می‌باید بار مسئولیت عمل خویش را به دوش بکشد و بدین واسطه، عصر التهاب، هراس و سرزنش‌های بی‌پایان است (همان). در این دوره، ابزار انتقال میراث فرهنگی، کتاب است. فرد در خلوت خویش و به گونه‌ای فردی کتاب می‌خواند و از فرهنگ و سنت جامعه‌ی خویش بهره‌مند می‌گردد (دادگران، ۱۳۸۴: ۸۵).

  • دوره‌ی دگر راهبر:

دوره‌ی ظهور وسایل ارتباط جمعی. دوره‌ای که فرد تحت ‌تاثیر قدرت جادویی وسایل ارتباط جمعی‌ای قرار می‌گیرد که الگوهای خاص فکری و اجتماعی را القا می‌کنند. در این دوره، رسانه‌ها و گردانندگان آن‌ها الگوهای حیات اجتماعی را می‌سازند؛ آموزش به مقطعی خاص از زندگی محدود نیست، بلکه در تمام طول حیات فرد تداوم می‌یابد. این شکل از تحول اجتماعی با هدایت از راه دور رسانه‌ها همراه است که فرد را نه در گوشه‌ی عزلت یا جمع خانواده، بلکه در هر موقعیتی مورد تاثیر قرار می‌دهند؛ عصری که با بت‌واره پرستی و بحران هویت نیز توام است (همان: ۸۷-۸۶).
بدین واسطه، رسانه‌ها جایگاه فرهنگی و اجتماعی خاصی می‌یابند. رسانه‌ها در تعریف الگوهای فرهنگی و اجتماعی و معرفی فرصت‌ها و امکانات موجود نقش به سزایی دارند و ابزار اساسی فرهنگ‌سازی محسوب می‌گردند. رسانه‌ها پیچیده‌ترین ابزار القای اندیشه‌اند که به آموزش غیرمستقیم مخاطبان و هدایت نگرش‌های آنان می‌پردازند. رسانه‌ها می‌توانند به رشد آگاهی‌های عمومی، تصحیح نگرش‌ها، ارتقای فرهنگ جامعه و هویت‌سازی و در برابر، القای سکون و سکوت، بازتولید وضع موجود و حذف یا نادیده گرفتن برخی از اقشار جامعه بپردازند.
فرا‌رسانه‌ها نمی‌توانند از فرهنگ جدا باشند، چرا که آنها محصولات فرهنگ جمعی و عمومی را به سطوح مختلفی از سلیقه‌های عمومی انتقال می‌دهند. فرا رسانه‌ها فرهنگ را می‌سازند، بیان می‌کنند و بازتاب می‌دهند.
فرهنگ مذکور، اسطوره‌ای از صاحب نقش‌های استثنایی را که واقعیت‌ها را با تصویری قلب شده منعکس می‌سازد، گسترش می‌دهد. این دنیای تصنعی، که همراه با تماشای وضعیت زندگی و چگونگی فعالیت ستارگان سینما، شخصیتهای مشهور و حتی گانگسترها جلوه‌گر می‌شود، در زندگی گروه‌های وسیع مخاطبان و استفاده‌ کنندگان ارتباطات جمعی، مانند یک داروی مسکن تاثیر می‌گذارد. در چنین شرایطی، به هر چیز غیرواقعی جنبه‌ی واقعی داده می‌شود و واقعیت، جز از طریق صافی منحرف کننده‌ی تخیل، امکان خودنمایی پیدا نمی‌کند (معتمدنژاد، ۱۳۸۵، ۱۲۵).
رسانه‌ها، از سویی با گسترش بنیان تجربه‌ی مشترک، انسجام اجتماعی را افزایش می‌دهند (سورین و تانکارد، ۱۳۹۰: ۴۵۲) و از سویی دیگر، به گونه‌ای عمل می‌کنند که مخاطبان از آن‌ها برای کسب تایید ارزش‌های شخصی، جذب الگوهای رفتاری، هم‌ذات پنداری با دیگران و پیدا کردن بینش راجع به خود استفاده می‌کنند (مک‌کوییل، ۱۳۸۲: ۱۳).

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۲ پیام و گفتمان
هر رسانه‌ای مبتنی است بر پیام و اساس هر پیامی، نشانه است. نشانه وسیله‌ای است جهت کسب دانش و ایجاد ارتباط و چیزی را که دال بر آن است به یاد می‌آورد (مورنو، ۱۳۸۶: ۴۸). به همین واسطه نیز گفته می‌شود که نشانه‌شناسی، روابط ساختاری درون یک نظام را که وظیفه‌ی تولید معنا را بر عهده دارند، بررسی می‌کند (هیوارد، ۱۳۸۶: ۳۴۹).
پس ادراک پیام مبتنی است بر ادراک نشانه‌ها. از دیدگاه پیرس سه گونه نشانه وجود دارد:
۱) نشانه‌ی شمایلی:
که مبتنی است بر شباهت نشانه‌ها با موضوع. ماکت ساختمان، نقشه و همچنین، دکور یک فیلم یا سریال جزو نشانه‌های شمایلی محسوب می‌گردند.
۲) نشانه‌های نمایه‌ای:
که مبتنی است بر گونه‌ای نسبت درونی و وجودی؛ شکلی از پیوستگی معنایی و گاه علت و معلولی میان موضوع و نشانه، مانند ساعت نشانه‌ی زمان، بخار نشانه‌ی گرمی و در فیلم یا سریال، نوع کنش زن و مرد که نشانگر مناسبات جنسیتی میان آنان است.
۳) نشانه‌نمادین:
که مبتنی بر قراردادهای نشانه‌شناسی است، مانند علایم راهنمایی، نت‌های موسیقی و در فیلم یا سریال، نوع پوشش زنان و مردان و …
زبان و کنش، در عرصه‌ی روزمره، آکنده از نمادهای جمعی هستند که استعداد هم اندیشی‌های جمعی را فراهم می‌آورند. از نقطه نظر گفتار – کنش که برگرفته از نظریه‌ی ویتگنشتاینی پیوند تنگاتنگ میان بازی‌های زبانی و شکل‌های عینی و ملموس زندگی است، زبان نیز یک رویداد است، به جای آن که صرفا بیان‌گر رویدادهای بیرون زبان باشد.
زبان، به مثابه یک رویداد، که از حد بازنمایی فراتر رفته است، در کانون کنش‌های اجتماعی قرار می‌گیرد. به اعتقاد آلتوسر، ایدئولوژی به منزله ساختار کلانی است که صور گوناگون کاربرد روزمره‌ی زبان را تعین می‌بخشد. ایدئولوژی – به عنوان یکی از مفاهیم همیشه حاضر و البته پنهان در کنش و زبان - نه تنها آگاهی کاذبی که ارتباط میان فرد و واقعیت عینی است را وارونه می‌کند، که در سطح ناخودآگاه جمعی جای می‌گیرد و وارونگی را در سطح ناخودآگاه جمعی بازسازی و بازتولید می کند.
از همین نقطه است که از نشانه به عنوان یک پیام مستقل با کار ویژه‌ی خاص خود به گفتمان به عنوان یک کل ساخت‌یافته می‌رسیم. گفتمان جزو یا قطعه‌ی گسترش‌یافته‌ی متن است که واجد شکلی از سازمان درونی، یک پارچگی یا انسجام است. بافتی که پاره‌ا‌ی گفتارهای خاص در بستر آن به وقوع می‌پیوندد، گفتمان را تعریف می‌کند. این بافت‌ها یا زمینه‌های تولید متون، شاکله‌های درونی متون خاص تولید شده را تعیین خواهند کرد (میلز، ۱۳۸۲: ۱۷).
گفتمان در نزد فوکو عبارت است از تفاوت میان آنچه می‌توان در یک دوره‌ی معین به صورت درست گفت و آنچه در واقع گفته می‌شود (ابراهیمی و کاظمی، ۱۳۸۸: ۳۷). با این تعریف، فوکو توجه ما را به ظرفیت نظام زبان جلب می‌کند؛ نظامی که همه‌ی امکانات آن را نمی‌توان به کار گرفت. در حقیقت، بسیاری از امکانات نظام زبان، به خاطر دست و پاگیر بودن قواعد دستوری و عمل تاکتیکی‌شان، نادیده گرفته می‌شوند. بر اساس چنین درکی، نویسنده یا بازیگردر لحظه‌ی نوشتن و یا بازی کردن، میان قید و بندهای نظام زبان و امکانات ارتباطی نهفته در آن که در ذات نظام زبان است، در نوسان است (عضدانلو، ۱۳۸۰: ۵۲).
گفتمان همان چیزی است که میان این دو حوزه، یعنی قیدوبندهای زبان و امکانات ارتباطی نهفته در نظام زبان، رخ می‌دهد. به گفته‌‌ی فوکو، میدان عمل گفتمان در یک لحظه‌ی معین، قانون این تفاوت است و نشان‌دهنده‌ی کردارهای خاصی است که نه متعلق به نظمی است که در ساختمان زبان وجود دارد و نه متعلق به برداشت صوری از آن، بلکه آن چیزی است که هر دوی آنها را دربرمی‌گیرد.
فوکو توجه ما را به لحظه‌ای جلب می‌کند که گفتمان تولید می‌شود؛ لحظه‌ای که در آن، حامل گفتمان، از راه نظام زبان، هستی می‌یابد؛ هستی‌ای که مربوط به شرایط عینی است. به عبارت دیگر، گفتمان در زمان حال و در ارتباط با شرایط عینی مولد گفتمان تولید می‌شود. این مولد گفتمان است که از طریق نظام زبان و شرایط عینی‌ای که در آن زندگی می‌کند، هستی خود را نمایان می‌سازد.
رابطه‌ی اندیشه و واقع، در پرتو نگرش گفتمانی وجوهی تازه می‌یابد. در حالی که دیدگاه سنتی و اثباتی بر دوگانگی و تقابل ذهن و عین استوار بود. دیدگاه گفتمانی ساخت‌های دوگانه و تقابلی ذهن و عین را شالوده‌شکنی می‌کند و به دیدگاهی جدید درباره‌ی ارتباط میان اندیشه و واقع دست می‌یابد. نگرش گفتمانی این باور را تقویت می‌کند که جهان انسان و اجتماع، توده‌ای بی شکل و بی‌معناست که در قالب گفتمان‌های مسلط در هر عصر ودوره‌ای خاص، معنا یافته و شکل گرفته است و اندیشه‌ها نیز در چارچوب همین گفتمان‌ها تحقق می‌یابند.
نظریه‌ی گفتمان بر آن است تا چگونگی پیدایش، بسط و تحول اندیشه‌ها را به عنوان یک گفتمان که سازنده‌ی معانی و فعالیت‌های سیاسی است، درک و تبیین کند (ابراهیمی و کاظمی، ۱۳۸۸، ۳۸).
تحلیل انتقادی گفتمان، با شفاف و قابل رویت ساختن آن چه در گذشته ممکن بود نامریی و به ظاهر طبیعی جلوه کند، سعی دارد تا درهم‌تنیدگی کنش‌های گفتمان – زبانی را با ساخت‌های سیاسی – اجتماعی در سطح گسترده‌تر قدرت و حاکمیت به تصویر بکشد (آقا گل زاده، ۱۳۸۵، ۱۴۷).
تحلیل گفتمان انتقادی بر اساس دیدگاه سازنده‌گرایی اجتماعی شکل گرفته است. سازنده‌گرایی اجتماعی مبتنی بر این تفکر است که شیوه‌های صحبت کردن و عمل ما منعکس‌کننده‌ی جهان‌مان، هویت‌هایمان و روابط اجتماعی‌مان به صورت خنثی نیست، بلکه نقشی فعال در خلق و تغییر آن‌ها دارد. تحلیل گفتمان ساخت‌گرا و نقش‌گرا، اساساً در این چارچوب نمی‌گنجند، ولی تحلیل گفتمان انتقادی، به ویژه رویکرد فرکلاف، رویکرد فوکو، نظریه‌ی گفتمان لاکلاو و موفه، همگی ریشه در سازنده‌گرایی اجتماعی دارند. بر این اساس، بر خلاف کسانی که زبان را به عنوان عنصری منفعل، که تحت تاثیر جهان پیرامون خود است، می‌شناسند. این دیدگاه زبان را در خلق و تغییر هر آن چیزی که با آن در ارتباط است، اثرگذار می‌داند.
پنج اصل اساسی تحلیل انتقادی گفتمان را به صورت زیر بیان می‌کنند:
۱) فرآیندهای اجتماعی و فرهنگی تاحدی ویژگی زبانی – گفتمانی دارند. کردارهای گفتمانی که از طریق آنها متون تولید و مصرف می‌شوند، شکل مهمی از کردار اجتماعی در نظر گرفته می‌شوند که در ساختن جهان اجتماعی، از جمله هویت‌ها و روابط اجتماعی، نقش دارند.
۲)گفتمان، سازنده و در عین حال ساخته شده است. گفتمان شکلی از کردار اجتماعی است که هم سازنده‌ی جهان اجتماعی است و هم خود از طریق کردارهای اجتماعی دیگر ساخته می‌شود.
۳) کاربرد زبان باید در زمینه‌ی اجتماعی آن، به صورت تجربی مورد تحلیل قرار بگیرد. تجربی بودن از ویژگی‌های تحلیل انتقادی گفتمان است.
۴)گفتمان به نحو ایدئولوژیک عمل می‌کند. کردارهای گفتمانی در خلق و بازتولید روابط نابرابر قدرت میان گروه‌های اجتماعی – مثلا میان طبقات اجتماعی، زنان و مردان، اقلیت‌ها و اکثریت قومی – نقش ایفا می‌کنند.
۵) تحلیل انتقادی گفتمان به لحاظ سیاسی خود را بی‌طرف نمی‌داند، بلکه به عنوان یک رویکرد انتقادی خود را به لحاظ سیاسی متعهد به ایجاد تغییرات اجتماعی می‌داند (تاجیک، ۱۳۷۰، ۹۰ -۸۹).
۲-۳ رسانه و اجتماع: کارکردهای فرهنگی و اجتماعی رسانه
سیر تحول جوامع بشری را می‌توان به صورت زیر تقسیم‌بندی نمود:
۱)عصر ارتباطات شفاهی و زندگی قبیله‌ای:
ارتباطات در این عصر، به واسطه‌ی فقدان کتابت، مبتنی است بر بیان شفاهی و دریافت شنیداری. فرد در این دوره فاقد هویت شخصی و زندگی خصوصی است.
۲)عصر ارتباطات کتبی و جامعه‌ی فردگرا:
در این دوره، با اختراع خط و ابزارهای کتابت، فرد انسانی، به دلیل نیاز به تمرکز حواس و تعمق شخصی، رو به انزواجویی و جدایی از اجتماع می‌آورد. این دوره، عصر تقویت استدلال و خردگرایی، پیدایش نخبه‌گرایی، ناسیونالیسم و تنوع مکاتب فکری و فرهنگی است و زمینه‌ساز مشارکت مردم در مسایل سیاسی و اجتماعی می‌باشد.
۳) عصر ارتباطات الکترونیک و دهکده‌ی جهانی:

نظر دهید »
مطالب پژوهشی درباره اوامر مولویه در فقه امامیه و ...
ارسال شده در 19 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۱-۱٫ معنای لغوی امر (ماده امر)

لفظ امر در کتب لغت در معانی کار، چیز و دستور استعمال شده است[۳۲]: «وَ إِذا قَضى‏ أَمْراً فَإِنَّما یَقُولُ لَهُ کُنْ فَیَکُون‏»[۳۳]؛ هنگامی که فرمان وجود چیزی را صادر کند تنها می‌گوید: موجود باش و آن فوری موجود می‌شود. «أَمَرَ أَلَّا تَعْبُدُوا إِلَّا إِیَّاه‏»[۳۴]؛ فرمان داده که غیر او را نپرستید.

۱-۲٫ معنای اصطلاحی ماده امر

ماده امر در اصطلاح اصول فقه در معانی ذیل بکار رفته است:
طلب که هم شامل وجوب می‌شود و هم استحباب. وقتی امر در این معنا به طور مطلق و بدون قرینه بکار رفته باشد معنای وجوب به ذهن تبادر می‌کند.
شأن و فعل[۳۵]
به عقیده برخی اصولیون، غیر از معنای اول (طلب و دستور)، سایر معانی لفظ امر به یک معنا بازمی‌گردد که همان «شیء» است.[۳۶] امر به معنای طلب، به صورت «اوامر» جمع بسته می‌شود ولی به معنای غیر طلب (شیء) به صورت «امور» جمع بسته می‌شود.
بنابراین لفظ امر بین دو معنای طلب و شیء مشترک لفظی[۳۷] است. [۳۸]

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

دلالت کردن لفظ امر بر یکی از این معانی وضع‌شده برای آن جز با کمک قرینه فهمیده نخواهد شد.
مشهور علمای علم اصول معتقدند که لفظ امر، ظهور در وجوب دارد؛ یعنی اگر در آیه یا روایتی، لفظ امر یا مشتقات آن به‌کاررفته باشد، این لفظ دلالت بر فرمان حتمی و طلب الزامی می‌کند پس ظهور در وجوب دارد.
در زبان فارسی الفاظ «فرمان» و «دستور» ظهور در وجوب دارند یعنی دلالت بر الزام به انجام فرمان درخواست‌کننده می‌کنند؛ بنابراین، اگر رئیس به کارمند خود گفت: «من به تو امر می کنم که به مأموریت بروی» یا بگوید «به تو دستور می‌دهم» لفظ «امر» و «دستور» دلالت بر فرمان الزامی رئیس می‌کنند. [۳۹]
«در حقوق موضوعه امر با ماده نداریم».[۴۰]

۲٫ صیغه امر

منظور از صیغه امر، هیئت امر است. هیئت امر شامل، صیغه إفعل و امثال آن می‌شود و مقصود از صیغه إفعل[۴۱]هر صیغه و کلمه‌ای است که معنای طلب و بعث را برساند.[۴۲]

۲-۱٫ ظهور صیغه امر

اصولیون در ظهور صیغه امر در وجوب و کیفیت آن اختلاف کرده و این اختلاف نظر شامل صیغه إفعل و نظایر آن و هر گونه صیغه امری که معنای صیغه إفعل داشته باشد، می‌شود. مهم‌ترین اقوالی که در این مسئله مطرح می‌شود دو نظر است:
یکی این که صیغه امر، ظاهر در وجوب است.
دیگر این که صیغه إفعل، حقیقت در قدر مشترک بین وجوب و ندب است و این قدر مشترک، همان مطلق طلب است که شامل هردو معناست و صیغه امر ظهوری در هیچ‌کدام ندارد.
مشهور علمای علم اصول عقیده دارند که صیغه امر ظهور در وجوب دارد و اگر گوینده منظور دیگری داشته باشد باید با آوردن قرینه، آن را بفهماند. [۴۳]

۲-۲٫ منشأ و علت ظهور وجوب امر

اصولیون در منشأ و علت ظهور وجوب در امر اختلاف کرده‌اند و چندین قول دارند:
برخی منشأ آن را وضع صیغه امر برای وجوب می‌دانند. به نظر این عده، اولین معنایی که از صیغه امر به ذهن انسان متبادر می‌شود، وجوب و لزوم است و این نشانه آن است که «امر» در اصل لغت برای وجوب و لزوم، وضع‌شده و حقیقت در این معناست.[۴۴]
برخی دیگر با انکار وضع صیغه امر برای وجوب معتقد شده‌اند که منشأ ظهور امر در وجوب، حکم
عقل به لزوم اطاعت از دستورهای مافوق (مولی) است. بر اساس این نظر، در اوامر شرعی که از ناحیه شارع مقدس صادرشده، انسان به حکم عقل موظف به اطاعت و فرمان‌برداری است؛ بنابراین، صیغه امر به ضمیمه حکم عقل دلالت بر وجوب می‌کند.[۴۵]

۳٫ شرع

«شرع» در لغت به معنای اظهار، بیان، گشودن و شناساندن طریق آمده است[۴۶] و شرع، شریعت و شرعه سنت‌هایی است که خداوند در قالب دین قرار داده و بدان دستور داده است، از قبیل صوم و اعمال خیر[۴۷]و بنا بر مبسوط در ترمینولوژی حقوق، تشریع وضع قانون و قانون‌گذار را گویند. تشریع یعنی قانون ادیان و شرع عبارت از قواعد و مقررات رسیده از طریق وحی به انبیاست که مسائل اعتقادی، اخلاقی و حقوقی (عادات در برابر عبادات) را در بر می‌گیرند. این معنا اخص از شرع است، ولی در معنای اعم، آنچه را از شرع به معنای اخص استنباط شود نیز شامل است. عالم به شرع را در اصول عقاید، متکلم و در فروع دین، فقیه گویند. شرع در مقابل عرف و عقل نیز استعمال شده است.
«شارع» یعنی قانون‌گذار، واضع قانون به معنای اعم و در ادیان الهی، شارع حقیقی خداوند متعال است؛ زیرا خالق انسان و جهان هستی به شمار می‌رود و به مصالح و مفاسد بندگان آگاه است.
واژه دین را این‌گونه معنا کرده‌اند: شماری از اصول عقاید و مقررات حقوقی و اخلاقی که با وحی و به وسیله فرستاده خداوند آمده است.[۴۸]

۳-۱٫ حکم شرعی

«حکم شرعی، عبارت است از قانون صادره از خدای تعالی برای ساما بخشیدن به زندگی انسان ها. این قانون، گاه مستقیما مربوط به اعمال و رفتار انسان هاست؛ مانند وجوب نماز و گاهی مربوط به امور دیگری است که در زندگی انسان ها دخالت دارد مانند حکم به زوجیت افراد»۱
امر معمولاً برای بیان حکم تکلیفی به کار می رود؛ اما گاهی حکم وضعی در قالب امر بیان می‌شود پس در اینجا لازم می‌آید انواع آن (حکم تکلیفی و وضعی) را توضیح دهیم.
۳-۱-۱٫ انواع حکم در اصطلاح علم حقوق
حکم در اصطلاح علم حقوق به دو بخش قضایی و قانونی تقسیم می‌شود:

۳-۱-۱-۱٫حکم قضایی

به حکمی گفته می‌شود که توسط دادگاه صادر می‌شود.

۳-۱-۱-۲٫ حکم قانونی

منظور از آن مقرراتی است که قانون‌گذار (مقنن) برای تنظیم روابط اشخاص مقرر کرده است.
حکم شرعی و قانونی از این جهت که برای تنظیم روابط مردم به کار می‌روند باهم مشابهت دارند. با توجه به اینکه عنوان شرعی در تعریف اصول فقه به‌کاررفته، از این رو معمولاً اصولیون حکم شرعی و اقسام آن را بررسی می‌کنند، ولی باید دانست که تقسیم‌هایی که برای حکم شرعی بیان می‌شود در مورد حکم قانونی نیز مطرح است.۲
تشریع به معنای جعل احکام و قوانین به‌کاربرده شده و دارای ویژگی‌های ذیل است:

    1. جنبۀالهی و شرعی دارد و انجام آن ثواب و ترک آن عقاب الهی را در پی دارد؛
    1. برای تمامی انسان‌ها در نظر گرفته شده است، یعنی همه مکلفان را شامل می‌شود؛
    1. در تمامی زمان‌ها (تا قیام قیامت) لازم‌الاجرا و معتبر است.۳

بدیهی است با اثبات این مطلب که حق تشریع در انحصار خداوند است، می‌توان نتیجه گرفت که دین مجموعه‌ای منسجم و مطلق است و زمان و مکان در آن تأثیر نخواهد گذاشت و تلاش پیامبر و ائمه اطهار علیهم السلام و فقها تنها برای تبیین این «کل» بوده است.
حقوقدانان اسلامی نیز قانون‌گذار اسلام را شارع می‌نامند و شارع خداوند متعال است. به همین جهت برای شناسایی صحیح قوانین اسلام و شریعت، شناسایی شارع را به عنوان مقدمه لازم می‌دانند. تا جایی که صریحاً می‌گویند: علم کلام، مقدمه شناخت شریعت اسلام است.
علمای امامیه معتقدند که مراد از اوامر شرعی، کتاب، سنت و اقوال ائمه معصومین است؛ بنابراین، با این توضیحات آمر شرعی از آمر قانونی و عرفی تفکیک و مشخص می‌شود.
۳-۱-۲٫ انواع حکم شرعی
حکم شرعی بر دو قسم است: ۱٫ حکم تکلیفی ۲٫ حکم وضعی

۳-۱-۲-۱٫ حکم تکلیفی

«حکم شرعی است که مستقیما به افعال انسان (مکلف) تعلق می‌گیرد و وظایف و تکالیف آن‌. مانند: حرمت شرب خمر، وجوب نماز».[۴۹]

نظر دهید »
نقش صنایع دستی در افزایش درآمد اقتصادی روستاییان ماسوله- ...
ارسال شده در 19 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

نهادینه کردن استراتژی
اهداف بلند مدت
استراتژی های وظیفه ای
خط مشی
نهادینه کردن استراتژی
اهداف سالیانه
(منبع: پیرس ، رابینسون ، ۱۳۸۳ ، برنامه ریزی مدیریت استراتژیک ، ترجمه سهراب خلیلی ، انتشارات یادواره )
بر اساس این مدل اجرای استراتژی با سه مرحله مرتبط بهم آغاز می­ شود:
-شناخت اهداف سالیانه قابل اندازه گیری و با توافق تعیین شده
-تدوین استراتژی های وظیفه ای مشخص
-تدوین واعلام خط مشی­های مختصر به عنوان راهنمای تصمیم ­گیری که در آن اهداف سالیانه، ازطریق تبدیل اهداف بلند مدت به مقاصد کوتاه مدت و مشخص، راهنمای اجرا قرار می­گیرند.
استراتژی­ های وظیف­ ای ، استراتژی های اصلی در سطح کسب وکار را به برنامه های اجرایی برای زیر واحدهای شرکت تبدیل می­نماید. خط مشی­ها برای مدیران عملیاتی و فرو دستانشان در به اجرا درآوردن استراتژی راهنمایی­های مشخص را ارائه می­ کنند. ولی برای اجرای اثر بخش استراتژی جدید، این استراتژی باید نهادینه شود یعنی زندگی روزمره شرکت را تحت تأثیر ونفوذ کامل خود قرار دهد.(پیرس، رابینسون، ۱۳۸۳: ۱۶۰). علیرغم اینکه اجرای استراتژی در شرکت­های مختلف می ­تواند متفاوت باشد، اما با توجه به دو مدل جامع ارائه شده از دیوید و پیرس ورابینسون، می­توان چهار مرحله مهم را در فرایند اجرای استراتژی شناسایی کرد که درشکل۲-۴ نشان داده شده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

شکل۲-۴- مراحل چهارگانه فرایند اجرای استراتژی
کنترل ارزیابی
نهادینه کردن استراتژی
تخصیص منابع
تعیین اهداف سالیانه و سیاست ها
۲-۱۰- فرایند برنامه ریزی جامع
۱- تعیین و تدوین اهداف آینده سازمان : مهم ترین مرحله در فرایند برنامه­ ریزی جامع، تعیین و تدوین اهداف آینده سازمان است. این وظیفه خطیر به عهده مقامات سطوح بالای سازمان است و آنان باید اهداف آینده سازمان را به درستی بشناسند و بیان کنند. تعیین هدف شامل درک و تشخیص صحیح ماموریت ها و مقاصد سازمان و بیان ان هاست. برای درک ماموریت و مقصد سازمان باید رابطه آن با جامعه و دلیل وجودی آن مورد بررسی قرار گیرد. باید مشخص شود از نظر جامعه و مردم سازمان برای چه به وجود آمده و به قصد اجرای چه فعالیت­هایی ادامه کار داده است؟
۲- شناخت اهداف و استراتژی­ های موجود سازمان : زمانی که اهداف و ماموریت­های آتی سازمان تدوین شدند، باید اهداف و مأموریت­های فعلی نیز مورد بررسی و مداقه قرار گیرند و وجوه افتراق و اختلاف آن­ها با هدف­های تعیین شده مشخص شوند. در برخی شرایط ممکن است اهداف موجود سازمان با اهداف پیش بینی شده یکسان باشند و تفاوتی بین آن­ها نباشند، اما در اغلب موارد، به خصوص اگر سازمان هدف­های توسعه و اصلاح را دنبال کند، هدف­های آتی با هدف­های موجود یکی نخواهند بود. نکته­ی دیگر، که غالباً در این مرحله به آن برخورد می­ شود، عدم و جود هدف­های دقیق و مشخص برای سازمان است.
۳- تجزیه وتحلیل شرایط محیطی : تدوین اهداف اتی و شناخت اهداف موجود، مبنایی به دست می دهد که به وسیله آن می­توانیم کمبود­ها و عوامل لازم برای تحقق اهداف آینده را مشخص کنیم. در این میان تجزیه وتحلیل شرایط و موقعیت­های پیرامونی سازمان نیز راه گشاست. غرض از تجزیه و تحلیل شرایط محیطی، آگاه شدن از عوامل اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، فنی، و اقلیمی موثر بر سازمان و اهداف آن است. البته در این مرحله باید به جست جوی عواملی بپردازیم که اثری قابل ملاحظه بر سازمان دارند و جزء عوامل حساس و مهم در تحقق اهداف سازمان به شمار می­آیند. سنجش تغییرات عوامل محیطی و آثار آن­ها بر سازمان نیز هدفی است که در این مرحله باید انجام پذیرد.مثلاً ممکن است تغییر در قوانین و مقررات برای سازمان فرصت­هایی ایجاد می­ کند یا محدودیت­هایی فراهم می­ کند، یا تغییر اوضاع و احوال اقتصادی در ایجاد فرصت یا به وجود آوردن محدودیت موثر باشد. به طور خلاصه، در این مرحله تهدیدها و فرصت­های محیط خارجی شناسایی و تحلیل می­شوند.
۴- تجزیه و تحلیل منابع و امکانات سازمان : برای تجزیه و تحلیل منابع و امکانات ابتدا باید فهرستی از منابع مهم موجود در سازمان اعم از انسانی، مالی، تجهیزاتی ،و … تهیه کنیم. سپس باید مشخص کنیم که ارضای نیاز­های سازمان، وابسته به کدام یک از این منابع و امکان دستیابی به منابع مذکور چگونه است. به طور خلاصه در این مرحله امکانات سازمان از جهت منابع کلیدی و استراتژیک مورد نیاز ارزیابی قرار می­گیرند و شمایی از امکانات سازمان برای تحقق اهداف آینده به دست می ­آید و همچنین ضعف­ها و نارسایی­های داخلی سازمان نیز شناسایی و مشخص می­شوند.
۵- شناخت وضع موجود سازمان : این مرحله در واقع حاصل اطلاعات جمع آوری شده در سه مرحله پیش است. در این مرحله باید تصویر ی کامل از اهداف موجود، منابع موجود، و شرایط محیطی سازمان و آثار آن ها بر یگدیگر به دست آید. به عنوان مثال، ممکن است برنامه­ ریزان در این مرحله دریابند که اهداف در مقابل منابع موجود، اهدافی بسیار نازل اند یا شرایط محیطی برای تحقق اهداف موجود چندان مناسب نیستند و با اهداف، منابع، و شرایط محیطی به گونه ­ای موزون هماهنگ نشده­اند. بدین ترتیب در مرحله چهارم، تجزیه و تحلیلی کامل و جامع نسبت به وضع موجود سازمان به عمل آمده و سازمان مورد ارزیابی قرار می­گیرد
۶- تعیین تغییرات مورد لزوم در استراتژی­ها : اکنون با آنچه از مراحل پیش به دست آمده است، این امکان برای برنامه­ریز وجودارد که فاصله بین اهداف و استراتژی­ های آینده را دریابند وضرورت انجام تغییرات و اقداماتی را پیش بینی کند. امکان پذیر خواهند بود. اما در صورتی که تغییرات و تحولات زیاد باشند، پیش بینی­ها باید با دقت و صرف مساعی بیش­تری انجام گیرند. به طور خلاصه این مرحله شمل تعیین تغییراتی است که استراتژی­ های موجود را برای آینده شکل خواهند داد. این تغییرات ممکن است در هدف­ها یا نحوه تحقق آن­ها باشد، زیرا در برخی حالات علت قصور استراتژی­ها هدف نیست. بلکه نحوه اجرای هدف­هاست. همچنین امکان دارد اهداف فعلی به نتایجی خوب رسیده باشند، اما علت پویایی و وجود هدف­های والاتر و کامل تر انجام تغییراتی ضروری به نظر برسد.
۷- تصمیم ­گیری در مورد استراتژی مطلوب : این مرحله شامل تعیین استراتژی­ های ممکن، ارزیابی هر یک از آن­ها و نهایتاً انتخاب اصلح از میان آن­هاست. برای رسیدن به هدف­های جدید، استراتژی­هایی جدید ممکن را بشناسند و به ارزیابی آن­ها بپردازد. این استراتژی­ها یا کاملاً استراتژی­هایی جدید و یا استراتژی­ های گذشته­اند که با تغییراتی برای نیل به هدف­ها مطرح شده ­اند. در هر حال برنامه­ ریزی با به کار بردن یک معیار یا چند معیار مانند میزان عملی بودن، مفید بودن، قدرت حل مشکلات، همراستایی با خط مشی­ها، تطبیق با امکانات و منابع سازمان و… می ­تواند به ارزیابی استراتژی­ها بپردازد و استراتژی جدید را بر این اساس انتخاب کند.
۸- اجرای استراتژی جدید : با انتخاب استراتژی جدید کار برنامه­ ریزی استراتژیک به پایان نمی­رسد ، بلکه استراتژی مذکور باید اجرا و عملاً به محک آزمون نهاده شود. انجام تحقیقات راهنما و اجرای آزمایشی و کوتاه مدت و نمونه ­ای از استراتژی در این مرحله، بسیار کارساز است. بخش پژوهش و تحقیق سازمان می ­تواند در انجام این مهم نقشی موثر داشته باشد.
۹- کنترل و سنجش استراتژی جدید در عمل : زمانی که استراتژی در بخش­های مختلف سازمان پیاده شد، هر بخش باید کنترل­های لازم در مورد اجرای درست استراتژی و تحقق اهدافی را که استراتژی برای نیل به آن­ها طراحی شده است، به عمل آورد و اطلاعات لازم در این باره را به برنامه­ ریزان ارائه کند. برنامه ریزان با توجه به اطلاعات مذکور می­توانند اطمینان یابند که آیا استراتژی انتخابی به درستی اجرا می­ شود و آیا نتایج حاصل ازآن، همان نتایج موعودند یا خیر؟ در صورتی که نتایج حاصل از این مرحله مثبت باشند، اجرای استراتژی ادامه می­یابند و در صورتی که مشکلاتی در آن باشد، با انجام مجدد مراحل پیش گفته، می­توانیم به استراتژی­هایی کامل­تر و سازگار­تر دست یابیم. فرایند برنامه­ ریزی جامع یا استراتژیک در شکل۲-۵ نشان داده شده است.
شکل۲-۵- مراحل مختلف فرایند برنامه ریزی جامع
۲-۱۱- تجزیه و تحلیل محیط خارجی و داخلی
تجزیه و تحلیل محیط خارجی یا بیرونی سازمان در بر گیرنده ارزیابی محیط­های کلان و خرد می­باشد. این امر به منظور تعیین روندها، تهدیدات، فرصت­ها و نیز طرح­ریزی مقاصد استراتژیک سازمان می­ شود شکل۲-۶-(جفری اس ، ۱۳۸۹: ۸). شکل ۲-۶- مدل فرایند مدیریت استراتژیک
تجزیه وتحلیل خارجی وداخلی : محیط داخلی ، محیط خارجی
تدوین ا ستراتژی
سطح کسب وکار
سطح شرکت
پیاده سازی وکنترل استراتژی
اجرای استراتژی
مقاصد استراتژیک
تجدید ساختار استراتژیک
( جفری اس، هریسون ، کارن اچ، جان ،۱۳۸۹، مبانی مدیریّت استراتژیک، ترجمه سید محمّد اعرابی، محمّد رسول امامی فرد، انتشارات مهکامه ،چاپ اوّل)
۲-۱۲- تجدید ساختار استراتژیک
در طول عمر هر سازمان زمانی می­رسد که روند شرکت روبه کندی گذاشته و ذی نفعان آن شروع به اظهار نارضایتی می­ کنند.صرف نظر از هر دلیلی سازمان­ها نهایتاً نیاز به ارزیابی مجدد استراتژی­ها و تغییر شیوه انجام آن­ها را احساس می­ کنند. تجدید ساختار[۵۲] نوعاً دربر گیرنده تأکید و تمرکز مجدد به روی نقاط قوّت سازمان می­باشد. این امر ترکیبی از تاکتیک­های مختلف به منظور احیاء و نیز تقویت موقعیّت رقابتی سازمان را در بر می­گیرد. تمرکز مجدد برروی دارایی­ های شرکت، سازماندهی مجدد، خرید­های استقراضی، و تغییر در ساختار سازمانی از جمله تاکتیک­ها ورو ش­های متداول تجدید ساختار به شمار می­آیند.
۲-۱۳- مدل رقابتی(پورتر[۵۳])
اساس این استراتژی بر رقابت میباشد.تلاش برای کسب سهم بیشتر در بازار رقابت،تنها در حرکت­های رقبا متجلی نمی­ شود.بلکه رقابت در یک صنعت در اصول اقتصادی آن ریشه دارد ونیروهای رقابتی وجود دارند که فراتر از رقبا هستند.مشتریان،عرضه کنندگان مواد اولیه،نورسیدگان بالقوه وکالاهای جانشین همگی رقبایی هستند که ممکن است برحسب نوع رشته صنعتی کم وبیش برجسته وفعال باشند.وضعیت رقابتی در یک صنعت متکی به پنج نیروی اساسی است که در نمودارزیر بیان شده است. شکل۲-۷- مدل پورتر
۱-تهدید جدیدالورودها،به طور کلی موانع ورود به بازار از دیدگاه پورترعبارتند از حجم فروش،وجوه تمایز محصول،هویت محصول،هزینه های متغییر،ضرورت سرمایه گذاری،دستیابی به شبکه توزیع،برتری مطلق هزینه،نمودار افزایش مهارت،سیاست دولت،تلاش های رقبا.
۲-قدرت تامین کنندگان مواد اولیه،عوامل که در قدرت تامین کنندگان موثرندعبارتند از وجه تمایز وارده ها هزینه متغیر عرضه کنندگان،وجود وارده ها ومواد جایگزین،تمرکز عرضه کننده،اهمیت حجم محصول از نظر عرضه کننده،تاثیر وارده ها برهزینه،مجبور به فروش نبودن.
۳-تهدید جایگزین،وجود کالاهای جایگزیت،هزینه کالاهای جایگزین،کیفیت کالاهای جایگزین،گرایش خریدار به کالاهای جایگزین،
۴-قدرت خریداران،عواملی که در قدرت خریداران موثراست عبارتند از نفوذ چانه زنی،تمرکز خریدار در برابر تمرکز موسسه،حجم خرید،میزان اطلاعات خریدار،کیفیت کالا،منابع خریدار.
۵-شدت رقابت،عواملی که باعث شدت یا عدم شدت رقابت میشوند عبارتند از رشد رشته صنعتی،ارزش افزوده،هویت محصول ،ظرفیت تولید.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • ...
  • 21
  • ...
  • 22
  • 23
  • 24
  • ...
  • 25
  • 26

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 احساس ضعف در رابطه عاشقانه
 اصول مهم جاوااسکریپت
 فتح بازار گوشه
 باورهای غلط درآمدزایی محتوای ویدیویی
 شعله‌ور نگه داشتن عشق
 معرفی نژاد سگ وفادار
 تکنیک بازاریابی محتوا
 درآمد از مشاوره تغذیه آنلاین
 کسب درآمد از بازی آنلاین
 ترجمه با هوش مصنوعی درآمدزا
 پرسش‌های متداول گربه‌ها
 درآمد از تدریس طراحی داخلی
 بهینه‌سازی عنوان ایمیل
 روابط با افراد کم‌احساس
 موارد تنفر گربه‌ها
 زمان پایان رابطه عاشقانه
 خرید آکواریوم مناسب
 هشدار سئو منفی
 پوشک سگ و حقایق
 علائم بلوغ گربه
 زبان چشم مردان
 جذب مشتری بیشتر سایت
 وابستگی عاطفی دختران
 ساخت فروشگاه اینترنتی آسان
 احساس امنیت در رابطه
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • پژوهش های پیشین درباره :ارزیابی عملکرد سازمان های حوزه ...
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد : ارائه یک الگوریتم ...
  • بررسی شاخصهای مؤثر در ارتقای امنیت زنان در ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه در مورد بررسی تأثیر وام ...
  • دانلود فایل ها با موضوع : بررسی قوانین انجمنی در ...
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع مقایسه اعتبارات ...
  • پایان نامه درباره رابطه بین ریسک نقدشوندگی و بازده ...
  • فایل پایان نامه کارشناسی ارشد : ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد بازتاب مفاهیم آیات قرآنی ...
  • دانلود منابع پژوهشی : راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع مبانی و ...
  • منابع کارشناسی ارشد درباره : بررسی رابطه ...

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان